品德培养专题第

用好零花钱

主讲教师:赵蓓

一名好家长胜过十名好老师!欢迎来到新密八一红军小学家长学校栏目,今天和大家分享的是品德教育第三讲《用好零花钱》。

案例

亮亮是一名小学三年级的学生,之前会时不时跟父母要钱,只要亮亮要钱父母就给他,具体如何使用这个钱,父母并不怎么约束他。进入三年级之后,班主任在开家长会时,建议家长让孩子多参与一些家务劳动。回家后,妈妈要亮亮适当的分担一点家务,可是亮亮很抵触,干活也很马虎。于是,爸爸妈妈尝试用奖励的方式来刺激亮亮做家务,刷一个碗5毛钱,刷一次锅1元钱,擦桌子、扫地一次1元………每次干活,亮亮都获得一次赚取零花钱的机会,干得特别起劲儿。可是后来每次要做事之前,他都会先来跟爸爸妈妈谈条件,有时甚至要求涨价,爸爸妈妈意识到这样也有问题了,可又不知道该怎么办?

解析

在小学中高段,孩子的零花钱问题是家长难以回避的话题,把零花钱作为奖励是否合适呢?首先,孩子的日常生活需要一定的零花钱,作为一种日常性的经济支持,零花钱给予了孩子参与社会经济生活的机会,有助于孩子形成健康的金钱观。其次,零花钱通常金额较小,这意味着孩子不得不处理有限的金钱与欲望或需要之间的矛盾,这也是孩子在将来的社会经济生活中必然会遇到的矛盾,孩子正是通过管理自己的零花钱来认识经济关系,管理和使用零花钱的过程就是学习和管理自我的过程。

案例中,只要孩子要钱就给,这是一种无条件给予零花钱的方式。后来,由于父母想激励孩子参与家务劳动,零花钱便变成了一种奖励,即通过一定的家务劳动得到相应的金额。当零花钱变成一种奖励时,孩子就开始和父母谈条件,出现主动要钱作为奖励的行为。当孩子出现把钱当作一种交换条件的习惯性思维时,这种方式应当立即停止。这时,父母应该和孩子重新讨论零花钱的用途和意义,纠正孩子对金钱的认识。

家教指导

基于上面的案例解析可以发现,对于孩子的零花钱问题不能太随意,怎么给?给多少?都是家庭教育过程中需要关注的。

1.根据孩子的实际需要定期给零花钱

定期给孩子零花钱有助于提高孩子对零花钱的管理意识。同时,家长需要关心孩子日常的经济生活,用日常观察的方式了解孩子的消费情况,考虑孩子的实际需要,以孩子满足日常所需为宜。

2.不宜将零花钱作为劳动报酬或奖励

在小学阶段,家长给予孩子零花钱最好是无条件的,因为,此时培养孩子对家庭、对经济生活的安全感更为重要。以零花钱作为报酬这种方式,需要相适应的文化氛围。比如,美国家庭经常以劳动计酬或奖励当作孩子零花钱,这与美国注重独立的家庭、社会文化相适应,但这样的处理方式不太适合中国的文化传统。

3.适当给予孩子支配零花钱的自主权

随着孩子年龄的增长,家长应逐渐留给孩子更多自主支配零花钱的空间。对孩子而言,拥有支配零花钱的自主权、才能更好地形成对经济社会的认知。同时,在自主对如何管理和使用零花钱时,孩子才能真正思考经济,获得经济意识的启蒙。生活中,一些家长往往监管过细。比如,有的家长明确要求孩子记账,记录日常消费这种情况下,孩子会有较强的受控感。如果换一种方式家长只是给孩子提出记账的建议,并告诉孩子这样做的好处,让孩子自主决定,当孩子选择尝试时,鼓励孩子自己制作表格、自主管理,而家长只提供必要的建议和帮助,孩子就有了较大的自由空间和自主权。

4.积极引导孩子树立正确的金钱观、消费观

现实中处处充满了消费诱惑,孩子的自我控制能力本来就弱,在对待金钱问题上孩子有可能会不知不觉犯了错。例如,花钱毫无节制、盲目攀比,甚至认为金钱就是一切。对此,家长在给孩子零花钱的同时,也需要给予相应的价值引导,让孩子树立正确的金钱观、消费观。


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